本文目录一览：

• 〖壹〗 、疫情期间如何开展创客教育课程
• 〖贰〗、亚琛学姐:疫情下在亚琛工大上网课是一种什么体验?
• 〖叁〗
  、疫情下的法学教学——从应急到常态:网络辅助教学的趋势
• 〖肆〗、疫情下普及的“网课
  ”,线上线下到底哪个更有优势?
• 〖伍〗 、“停课不停学
  ”-疫情下的K12免费直播课
• 〖陆〗
  、日本文部科学省公布疫情下的教学计划管理
  、组织

疫情期间如何开展创客教育课程

疫情期间 ，可以设置相关主题的课程，如：无接触
，自动化等。如果学员自己有电脑且装有相应编程学习软件还好，如果没有的话 ，单纯的理论讲解
，效果也不是很好的 。

优化线上课程内容与营销策略：课程录制与上架：借助搭建好的线上平台，将线下课堂内容录制成视频课并上架。

加强与家长沟通：平时多与家长沟通孩子的学习情况 ，提供有意义的建议和意见
，减少退费风险
。提升学员留存 提供无偿且高品质的服务：如免费课程、学习资料 、课后询问辅导等，增加品牌效应 ，留住老用户
，培养新用户使用习惯。

亚琛学姐:疫情下在亚琛工大上网课是一种什么体验?

〖壹〗
、在疫情下于亚琛工业大学上网课的体验可从学习、生活 、就诊三方面概括，具体如下：学习课程形式多样：德国高校主流网课软件是ZOOM ，老师开设会议并按课程表定时直播上课
，德国学生上课爱发言，常提出各种问题；往年有录像的课程 ，直接提供Youtube链接；部分教授对学生自学能力有信心，仅上传课程PPT
，让学生自学并负责考试 。

〖贰〗
、想体验亚琛工大教学的同学：作为德国乃至欧洲著名工科学府，亚琛工大教育资源优质 ，体验其学习环境和氛围有益自身发展
，能培养良好学习习惯，是难得的低成本、低门槛就读机会 ，可作为进入亚琛工大的敲门砖
。后续规划建议如果来不及报名
，可在了解项目后，将“零学期项目”列入留学规划。

〖叁〗 、亚琛工大“可持续能源供应 ”专业取消并不意味着完全没有机会 ，可通过申请替代专业、提升自身竞争力等方式继续争取入学机会
，以下为具体分析：替代专业机会新专业设立：亚琛工业大学用新的“可持续原材料和能源供应理学硕士课程
”取代了“可持续能源供应硕士专业课程” 。

〖肆〗
、亚琛工业大学与波恩大学、埃尔兰根-纽伦堡大学并列第一
。

疫情下的法学教学——从应急到常态:网络辅助教学的趋势

疫情下法学教学从应急网络教学向常态化网络辅助教学转型是必然趋势，教育信息化与法学教育深度融合将推动实践教学体系创新 、资源共享及教育公平提升。

法学基础课程：作为公安专业的学生 ，法学基础是必不可少的 。第一学期可能会开设法学导论
、宪法学等法学基础课程
，帮助学生了解法学的基本理论和体系
。计算机与网络技术课程：网络安全与执法专业离不开计算机和网络技术。因此，第一学期可能会开设计算机基础、计算机网络技术等课程 ，为学生后续的专业学习打下基础 。

由于缺乏关于“马广秋网上讲课 ”的具体信息，难以直接判断其是否可信
。以下提供一些考量因素辅助你判断：资质与背景：查看马广秋是否具备相关领域的专业资质 、学历背景以及教学经验。例如
，若讲的是法律课程，看他是否有法学专业的学习经历
、法律行业的从业经验等 。

疫情下普及的“网课”,线上线下到底哪个更有优势?

疫情下“网课 ”与线下课程各有优劣 ，线上教育在灵活性、资源获取和技能培养上更具优势
，而线下教育在互动性 、学习氛围和监督效果上表现更突出。 以下从多个维度对比分析两者的特点：学习效果与监督性线下课程：教师可通过课堂观察实时掌握学生状态，及时调整教学节奏
。

在当前疫情防控背景下 ，线上与线下上课的选取需结合实际情况动态调整
，近来更倾向于线上教学，但需通过优化管理弥补其不足。具体分析如下：线上教学的必要性疫情防控导致线下教学频繁中断 ，如文中提到“高二学生回家继续上网课
”
，说明线下上课存在随时被叫停的风险 。

综上所述，疫情期间在家上网课既有其独特的优势 ，也存在一些不容忽视的缺点
。为了充分发挥线上教学的优势并克服其缺点
，我们需要不断探索和完善线上教学模式，加强对学生学习过程的监管和指导 ，同时注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。只有这样，才能确保学生在疫情期间也能获得良好的学习效果 。

建议选取在线网课；若更依赖面对面互动且当地疫情稳定
，可考虑线下课程，但综合来看在线网课优势更突出
。

“停课不停学 ”-疫情下的K12免费直播课

“停课不停学”-疫情下的K12免费直播课评估 在疫情的特殊时期 ，“停课不停学
”成为了全国范围内的教育口号。各大教育机构和平台纷纷响应
，推出了全天全科的免费直播课，旨在为无法到校学习的孩子们提供学习资源 。然而 ，这些免费直播课的质量与效果究竟如何
，是否真正能够满足孩子们的学习需求，值得我们深入探讨
。

麦奇教育科技（iTutorGroup）在疫情期间推出多项捐赠举措 ，包括开放在线学习平台
、免费送课及提供技术支持
，助力全国学生“停课不停学”，并为医护人员子女提供专项课程支持。

随着疫情的蔓延 ，线下教培行业遭受了巨大的冲击 。

疫情下的教育行业变革：“停课不停学 ”政策推动线上教育狂飙突进政策驱动线上转型：2020年1月27日
，教育部宣布春季学期延期开学，并要求“离校不离教、停课不停学
”
。各地教育部门迅速响应 ，通过搭建云课堂 、整合优质教学资源（如国家中小学网络云平台），保障师生在家开展教学。

线上教学：机遇与挑战并存成为刚需：学校作为人流密集场所
，疫情期间为避免交叉感染，“停课不停学”成为必然选取 ，线上教学成为保障学生学习进度的重要方式 。众多公立学校将课程搬到网上
，体育老师也通过网络带领学生做运动，线上教学全面铺开。

三好网向武汉市捐赠了旗下全年级各学科免费直播课
、自学课及完善的学习测评系统等在线课程资源 ，助力“停课不停学 ”
。 具体内容如下：捐赠背景：疫情影响下
，全国各大中小学推迟春季开学时间，武汉市教育局要求做好网络教学工作方案 ，利用信息技术手段组织网络教学
，保证开学推迟但教学不能停。

日本文部科学省公布疫情下的教学计划管理 、组织

日本公立学校在疫情下确实大幅缩短了暑假时长，比较多16天 ，最短中小学9天、高中4天
，整体约95%的公立学校计划缩短长期休假时间 。以下是详细介绍：政策公布背景与主体2020年7月17日，日本文部科学省基于新型冠状病毒感染症的影响 ，公布了公立学校学习指导等相关调整情况
。

由于停课时间过长，日本各个学校也在设法补齐学生因长期停课而落下的学习进度。文部科学省计划公布相关应对方针
，包括举例说明应优先进行的教学内容
、利用暑假及周六追赶进度以及将本年度没有完成的学习内容延到下一年度进行等 。这些措施旨在确保学生能够跟上学习进度，不受疫情影响
。

作为日本教育体系的比较高管理机构 ，文部科学省对日本的教育事业产生了深远的影响。

日本的教育体系涵盖从小学到高中的系统化课程安排、教材发放政策 、升级与升学制度以及义务教育援助措施
，同时针对特别支援学校提供个性化教育支持 。具体内容如下：教育课程与教学计划日本学校的教学内容依据文部科学省制定的学习指导大纲编制，以日语授课为主
。

日本文部科学省针对留学生入境政策及学习支援的主要措施包括：暂停入境期间推进在线教育支持 ，入境恢复后全力简化手续
，并持续关注疫情动态调整政策。当前入境政策说明自11月30日起，日本因奥米克戎变异株采取紧急预防措施 ，暂停包括留学生在内的外国人入境
，暂停期暂定一个月 。